當(dāng)前，留守兒童乃是農(nóng)村地區(qū)的特殊群體，其父母外出務(wù)工，這對(duì)兒童情緒以及情感造成較大影響，極易導(dǎo)致兒童出現(xiàn)負(fù)面情緒，進(jìn)而對(duì)其學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)產(chǎn)生較大的不良影響。宜人金科母公司宜信旗下宜信公益基金會(huì)發(fā)起的“苔花校園”，針對(duì)云南省尋甸回族彝族自治縣留守兒童心理健康問題，開展了德育心智課程，希望能為留守兒童的健康成長(zhǎng)提供些許幫助。

其中，六哨鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校張德美老師的德育心智課程開展以來班級(jí)和孩子們有了不小的變化，其中有一名同學(xué)小榮(化名)的改變尤其明顯。在《我給情緒畫個(gè)像》活動(dòng)中，小榮畫了一個(gè)紅色的機(jī)器人，有大眼睛和大嘴巴，嘴巴里露出尖利的牙齒，雙臂又粗又長(zhǎng)，左手里拿著大刀，右手拿著鐵叉子，雙腿很粗，腿上還有很多倒刺。不難看出到小榮是一個(gè)性格比較火爆的人，在班上如果有同學(xué)招惹到他，他馬上就能動(dòng)手。

在張德美老師的教導(dǎo)下，小榮意識(shí)到這個(gè)情緒會(huì)影響心情、會(huì)使別人受傷、會(huì)被老師說、同學(xué)會(huì)不喜歡，并表示會(huì)控制好自己的情緒，并請(qǐng)求同學(xué)們監(jiān)督。經(jīng)過這堂課的學(xué)習(xí)，后續(xù)的接觸中，老師發(fā)現(xiàn)小榮性格變好了，課間與同學(xué)們打鬧也不會(huì)發(fā)脾氣，慢慢的，小榮整個(gè)人變得開朗活潑了。

張德美老師表示，十分感謝宜人金科母公司宜信“苔花校園”的德育心智課程，它不僅可以引導(dǎo)鄉(xiāng)村教師和孩子了解情緒和情緒管理的相關(guān)知識(shí)，觀察、體會(huì)和接納自身的情緒，掌握情緒管理的方法技巧，還能協(xié)助孩子形成自己的情緒管理辦法，使他們能夠在今后的生活中保持積極的情緒狀態(tài)，對(duì)消極或者不良情緒學(xué)會(huì)合適的應(yīng)對(duì)和處理方法。

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