隨著中國(guó)在線教育的快速發(fā)展，與國(guó)外的文化與教育差異性逐漸顯現(xiàn)，很多身在海外的華人家長(zhǎng)，把目光投向國(guó)內(nèi)，尋找好的、與祖國(guó)文化相連更加緊密的素質(zhì)教育資源。因此，火花思維等素質(zhì)教育平臺(tái)在海外華人群體中受到了追捧。

“我覺(jué)得國(guó)內(nèi)網(wǎng)課是學(xué)習(xí)數(shù)理知識(shí)、提升思維能力更有效的方法。”定居悉尼的華人媽媽Sophie表示，她的兒子今年三年級(jí)，在學(xué)校的進(jìn)度上卻只能跟上國(guó)內(nèi)二年級(jí)的水平，而且中文也不好。在這樣的情況下，她為孩子報(bào)了火花思維的數(shù)理思維課，既能提升思維能力又能鍛煉中文。

而定居在波士頓的張女士則是由于疫情停課的影響，試著為女兒報(bào)了一門(mén)火花思維的課程，沒(méi)想到女兒居然對(duì)課程著了迷。至于為何選擇火花思維？張女士表示，“我不喜歡填鴨式教育，火花思維用故事化和互動(dòng)性的方式去上課，這一點(diǎn)我很認(rèn)同。”張女士尤其對(duì)火花思維獨(dú)特的“小老師”機(jī)制贊不絕口。上完一節(jié)課后，火花思維會(huì)建議學(xué)員，模仿老師把課堂上學(xué)到的知識(shí)和方法講述出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中完成知識(shí)的內(nèi)化，訓(xùn)練了孩子的表達(dá)能力。張女士表示，她的女兒從不落下錄制“小老師”的機(jī)會(huì)，僅僅用了半年，女兒的思維能力便產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。

對(duì)用戶服務(wù)質(zhì)量的高要求，也是很多華人家長(zhǎng)選擇火花思維的原因之一。Sophie表示，火花思維的老師對(duì)海外學(xué)員特別有耐心，“一個(gè)班的小朋友都是海外的，中文都不好，不認(rèn)識(shí)漢字。老師會(huì)配合孩子們減慢念題的速度。”

其實(shí)除了數(shù)理思維這一拳頭產(chǎn)品外，火花思維也早在2019年7月就推出了國(guó)文素養(yǎng)課。這一課程在海外華人家長(zhǎng)中也受到了歡迎，定居于南非約翰內(nèi)斯堡的黃女士說(shuō)：“我的孩子是在南非出生的，從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)國(guó)內(nèi)的教育體系，國(guó)文素養(yǎng)課讓他有了切身了解祖國(guó)歷史文化的機(jī)會(huì)。”

據(jù)了解，火花思維于2019年底開(kāi)啟出海之路，目前學(xué)員已遍布全球上百個(gè)國(guó)家和地區(qū)。對(duì)于是否會(huì)出現(xiàn)與海外用戶需求不符的情況，火花思維海外負(fù)責(zé)人Julia Qian在接受澳大利亞媒體采訪時(shí)表示，“在學(xué)習(xí)難度上，我們會(huì)做非常細(xì)化的學(xué)習(xí)分層、個(gè)性化教學(xué)。而在教學(xué)內(nèi)容方面，相比知識(shí)點(diǎn)，我們更關(guān)注最底層的思維能力。”在教學(xué)方式上盡量滿足海外學(xué)員的需求，在教學(xué)內(nèi)容上更關(guān)注基礎(chǔ)能力的塑造，可能正是火花思維等中國(guó)素質(zhì)教育平臺(tái)逐漸風(fēng)靡海外華人圈的根本原因。

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